Литературное чтение
Тема: «Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова. «Затейники».
Цель: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н. Н. Носова и с его рассказом «Затейники».
Задачи:
- работать с разными видами текста;
- формировать навыки работы в группе, в парах на основе системно-деятельностного подхода;
- уметь давать объективную оценку своей работы;
- развивать память, речь, уметь излагать свои мысли грамотно.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстами;
- учиться работать по предложенному плану.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, в тексте;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать текст.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Ход урока
- Организационный момент.
— В нашем классе стало тише
Прозвенел уже звонок.
Улыбнитесь, распрямитесь.
Нам пора начать урок.
ІІ. Проверка домашнего задания
- Чтение стихов А.Барто «В школу» «Вовка – добрая душа».
- Ответы на вопросы
ІІІ. Постановка цели и задач урока.
— Отгадайте-ка загадку,
Кто учиться к нам пришел?
Он не знает ничего.
Вы все знаете его.
Мне скажите без утайки…
Ну, конечно же…
— Незнайка! (все)
(демонстрируется изображение Незнайки)
— Правильно, ребята. А кто знает, из какой книги он к нам пришел?
— «Незнайка и его друзья», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».
— А кто автор этих замечательных книг?
— Николай Николаевич Носов. (демонстрируется портрет Н.Н. Носова)
— А какие еще произведения писателя вы знаете?
— Чем они вам интересны?
-Они смешные и учат жизни.
— Хорошо. Сформулируйте тему нашего урока. С чем мы будем сегодня знакомиться на уроке?
-С рассказами Николая Николаевича Носова.
— А теперь какова цель нашего урока?
— Цель нашего урока «Познакомиться с жизнью и творчеством Николая Николаевича Носова». Для достижения этой цели, какие задачи мы поставим перед собой?
ІV. Изучение нового материала.
- О писателе
— Для первого этапа работы предлагаю вам прочитать внимательно небольшую статью о писателе. Она у вас у каждого на столе. Самостоятельное чтение своим темпом. (дети читают)
— Что вам запомнилось из прочитанного?
Словарная работа: Чернорабочий, косарь, юмор.
— Николай Носов написал много веселых произведений с забавными историями и смешными диалогами. И в каждом рассказе можно увидеть какую-то умную, нужную мысль.
- Первичное восприятие текста.
— Ребята, а кого называют затейниками? (ответы детей)
— Итак, затейник — это организатор веселья. Что такое затея?
— Вам интересно, что будет дальше в рассказе? — Да.
— Тогда давайте обратимся к учебнику. Страница 50. Приготовьтесь следить и слушать (Аудиозапись «Затейники»).
— Как можно назвать услышанное чтение?
— Выразительное. — Что это значит? — С какой интонацией читал диктор?
3.Анализ прочитанного текста.
— Какое впечатление произвел на вас рассказ?
— Как называли себя дети? — В какую игру они играли?
— Кого изображали? — Почему игра прервалась?
— Что вы можете сказать о ребятах? — Что вы им посоветуете?
-Что показалось вам смешным в рассказе? -Чему учит рассказ?
-Хорошо. Ребята, можно ли после прослушивания рассказа сразу приступить к составлению плана текста?
— Нет, надо сначала самим прочитать рассказ, разбить его на логические части и затем озаглавить их.
4.Физкультминутка.
А сейчас давайте дадим нашим глазкам немного отдохнуть. (внимательно выполняют задания учителя)
5.Чтение текста детьми.
-Ребята, на сколько логических частей можно разбить текст? (На четыре.)
6.Составление плана рассказа.
— Работаем в парах. Давайте вспомним правила работы в парах
— Что такое план текста?
-Последовательность частей текста, связанных между собой по смыслу.
— На сколько частей мы разобьем текст?
— На четыре логических части.
-Вам нужно озаглавить каждую часть и записать. А как нам озаглавить каждую часть?
— Нужно найти главную мысль текста.
— Хорошо. Приступаем к работе. (работа в парах)
— Давайте посмотрим, что у вас получилось. (дети зачитывают свой план)
-Оцените, ребята этот план, соответствует ли план тексту? (ответы детей)
7.Домашнее задание. С.
8.Рефлексия. Итог урока
— Все ли мы выполнили, что запланировали?
— Что нового вы узнали на уроке?
— Что понравилось на уроке?
