Математика 1 кл. Тема: «Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток».
Цели: сформировать умение вычитать числа с переходом через десяток и объяснять свои действия на основе графической модели; актуализировать состав чисел, умение вычитать числа с переходом через десяток по частям и на основе знания состава числа, решать составные задачи. Воспитывать познавательный интерес к математике, веру в свои силы.
Ход урока
- Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
- Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
Устный счет: Игра «Заселяем домики»
Заполните пустые окошечки цифрами. (повторяем состав чисел: 12, 13, 15,16)
- Игра «Отгадай, чей домик»
Решают примеры и «узнают» чей домик, под номерами ответов сказочные герои
12-2-2= 11-5=
14-4-3= 12-4=
13-3-2= 14-8=
— Какие примеры вызвали затруднения?
III. Изучение нового материала. Тема, цель.
— Чем эти примеры отличаются от других? (В других выражениях вычитали числа до 10.)
— Почему возникло затруднение? (Мы не можем вычитать числа больше 10 ).
—Какая будет тема урока? Чем будем заниматься на уроке? -Уточним по учебнику с. 80. Какую учебную задачу ставит нам Знайка Математик.
Объяснение темы:
На наборном полотне 12 кругов: 10- в верхнем ряду и 2 в нижнем.
-Давайте попробуем из 12 вычесть 4.
— Какой первый шаг вы выполните? (Сначала вычтем 2, чтобы получилось 10.) Учитель убирает круги и открывает запись: 12-2= 10
— Какой следующий шаг вы выполните? (Вычтем еще 2, чтобы было всего 4)
Учитель убирает еще 2 круга и открывает запись: 12-2-2= 8
— Как, мы вычитали 4 из 12? (По частям) — Расскажите, как можно вычесть из 12 четыре.
(Можно вычесть 4 по частям. Сначала вычтем 2, чтобы получилось 10 и вычесть еще 2, так как 4- это 2 и 2, получится 8)
Давайте подумаем, а как еще можно из 12 вычесть 4. Можете воспользоваться подсказкой (посмотрите на наши домики 12 – это 8 и ..(4)) Значит из 12 вычесть 4, получиться 8.
— Что, нам помогло в решении примера? (Знание состава числа)
-Расскажите, как вторым способом можно выполнить вычитание.
Эталон вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.
1.Найти число, которое надо вычесть, чтобы получилось 10
2.Разбить вычитаемое на 2 части. Сколько вычли и сколько еще осталось.
3.Вычесть по частям
- Или вспомнить состав числа, из которого вычитаем и выполнить вычитание.
— Проверьте открытие. — Сделайте вывод. (Мы все правильно открыли.)
— Каким же помощником вы можете воспользоваться при вычитании чисел, которые больше 10? (Новым эталоном или алгоритмом.)
— Какой следующий шаг мы должны сделать? (Потренироваться в использовании нового способа.)
- Первичное закрепление во внешней речи.
- №1 стр. 80. (с комментированием у доски) — Выполните вычитание, пользуясь эталоном.
- Сейчас вы будете работать в парах. Предлагаю вспомнить правила работы в парах. №2 стр.81. Один ученик будет объяснять первый способ вычитания, другой – второй.
- Физминутка.
VII. Включение в систему знаний и повторение.
- Стр.81 №4 — прочитайте задачу про себя;
— прочитайте задачу вслух; — о чем говорится в задаче? — что известно в задаче?
— что нужно найти? — из предложенных схем выберите ту, которая подходит к задаче;
— запишите решение задачи и ответ; — проверим задачу.
- Работа по учебнику самостоятельно стр.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что открыли, узнали на уроке? ( Вычитание чисел с переходом через десяток.)
— Что значит вычесть числа с переходом через десяток?
— Над чем заставил задуматься урок?
— У кого были затруднения?
— Удалось ли с ними справиться?
— За что бы ты себя похвалил на уроке?
— А теперь попробуйте рассказать об уроке одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
