Окружающий мир
Тема: «Если хочешь быть здоров»
Цели урока: — сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни;
— выделить компоненты здоровья человека;
— познакомить с правилами, которые помогают сохранить собственное здоровье на долгие годы;
— развивать речь, внимание, мышление;
— воспитывать хорошие привычки для сохранения здоровья.
Оборудование урока: Учебник «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков, рабочая тетрадь «Мир вокруг нас», презентация, карточки с заданиями.
Ход урока
- Организационный момент.
— Здравствуйте, дорогие дети! — Что значит «здравствуйте»?
— Здоровье – это самое ценное, что есть у людей, а значит его нужно беречь.
— Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?
— Молодцы ребята! Сядьте ровно, распрямите спинку, расправьте плечи, поднимите подбородок и улыбнитесь друг другу. Начнём наш урок с хорошего настроения, которое может быть только у здоровых людей.
- Актуализация знаний.
— Ребята, давайте вспомним, о чем вы узнали на прошлом уроке?
— Назовите внешние органы человека и покажите
— Назовите внутренние органы человека и покажите на таблице.
3.Проверка домашнего задания по тесту.
Тест: Организм человека
- С помощью какого органа дышит человек?
А) мозг Б) легкие В) желудок
- Что является главным отделением “внутренней кухни”?
А) легкие Б) печень В) желудок
- Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды.
А) легкие Б) желудок В) сердце
- Этот орган похож на длинный извилистый “коридор”. Пища в нем окончательно переваривается (превращается) в прозрачные растворы и впитывается в кровь.
А) печень Б) кишечник В) желудок
5.Этот орган находиться справа от желудка и помогает переваривать пищу.
А) лёгкие Б) печень В) кишечник
- Какой орган управляет всем организмом?
А) голова Б) мозг В) сердце
- В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?
А) сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
Б) горбатый, бледный, хилый, низкий;
В) стройный, сильный, ловкий, румяный.
- Зачем нужно знать свой организм?
А) чтобы сохранять и укреплять здоровье
Б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться
-Кто считает, что он справился с заданиями теста?
— Молодцы!
— Кому нужна помощь? Как мы можем помочь своим товарищам?
( Учитель подводит итог выполненного домашнего задания.
— Чтобы настроиться на дальнейшую работу, быть бодрым, здоровым и сильным, проведём физминутку.
- Формулировка темы и целей урока.
— Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Это слово уже называлось много раз.
— Давайте откроем учебник на стр. 10 и назовём тему урока.
— Как вы думаете, на какие вопросы нам нужно будет ответить?
— Чтобы ответить на эти вопросы:
В путь дорогу собираемся, За здоровьем отправляемся!
- Работа по теме урока.
а) Режим дня.
Самое дорогое у человека – это его здоровье. Мы веселы и красивы, потому что мы здоровые. Сегодня мы поговорим о том, как сохранить своё здоровье, укрепить и улучшить. А в этом нам помогут наши помощники. Назовите одного из них.
— Что такое режим дня? ( Это порядок, в котором правильно сочетаются учёба, игра, отдых и другие занятия)
— Посмотрите, какой режим дня был у мальчика Серёжи?
— Что делал Серёжа после того, как проснулся?
— Что он забыл сделать?
— Расскажите о своём режиме дня.
— При составлении режима дня необходимо, чтобы учёба, работа сменялись отдыхом, не менее двух часов в день вы проводили на свежем воздухе, не менее трёх раз в день вы кушали ( желательно в одно и тоже время), спали 8 – 9 часов, просыпались и ложились в одно и тоже время. Режим дня – это один из помощников в сохранении здоровья.
б) Личная гигиена.
Чтоб здоровье сохранять,
Надо гигиену соблюдать!
Много грязи вокруг нас
И она в недобрый час
Принесёт нам вред, болезни.
Но я дам вам совет полезный
Мой секрет совсем несложный –
С грязью будьте осторожны!
— Дети, назовите следующего помощника в сохранении здоровья.
— Что такое личная гигиена?
— Отгадайте загадки:
Костяная спинка,
Жёсткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. ( Зубная щётка)
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне. ( Мыло)
Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое,
Всегда под рукою –
Что это такое? ( Полотенце)
Хожу – брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. ( Расчёска)
Я не сахар, не мука,
Но похож на них слегка.
По утрам всегда я,
На зубы попадаю. ( Зубной порошок)
— Стр. 11 Какие предметы у каждого человека должны быть личные, а какими могут пользоваться все члены семьи?
Физминутка для глаз
Соревнования команд ( работа в 5 группах)
— Ребята, выполняйте эти несложные правила и вы сохраните своё здоровье.
в) Правильное питание. Как вы понимаете эти слова?
— Чтобы быть здоровым нужно питать разнообразной пищей. Люди её получают благодаря животным и растениям.
Рассмотри рисунки и назови продукты:
Растительного происхождения Животного происхождения
( взаимопроверка)
— Стр. 6 №3 ( рабочая тетрадь) Самостоятельная работа.
— Для жизни человека нужны разные продукты питания. Старайтесь больше есть овощей, фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и солёного. И будьте здоровы!
Когда мы едим – они работают.
Когда не едим – они отдыхают.
Не будем их чистить – они заболеют. ( зубы)
— Стр. 13. Текст «Берегите зубы»
— Стр.7 №4 ( рабочая тетрадь)
Какие советы даны всерьёз, а какие в шутку? Если всерьёз, обведи «ДА», если в шутку, обведи «НЕТ».
— Здоровые зубы прекрасно измельчают пищу во рту. Они помогают нам правильно и красиво говорить, украшают улыбку человека. Не менее двух раз в год нужно проверять зубы у врача. К какому врачу нужно обратиться, если возникли проблемы с зубами?
г) Движение. Как вы понимаете это слово?
|
|
— Чему учились на уроке? — Что нового узнали на уроке? — Кому скажем спасибо? — Что вам больше всего понравилось на уроке? |
