Українська мова
Тема. Вчимося товаришувати .Л. Вахніна «Кордон».Інна Козульська «Уперта буква»
Мета: продовжити формування в учнів навичок правильного, свідомого, виразного читання; навчати аналізувати прочитаний твір; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати зв’язне мовлення; навчати бути добрими, чуйними; формувати вміння правильно поводити себе з однокласниками.
ХІД УРОКУ
- Мовна розминка
- Скоромовка «дощиком».
Ішла баба дубнячком, Зачепилась гапличком, Сюди смик, туди смик — Одчепися мій гаплик.
- Мовна зарядка.
— Як гуде джміль?
— Прилетів комарик.
— Дмухнемо на кульбабу.
— Зробимо тишу.
- Розчитування. Складова таблиця.
- Перевірка домашнього завдання
Учні читають оповідання І.Січовика «Вітрячок» за особами.
Гра «Доберіть ласкаве слово» Кіт — котик.
Мама — мамочка, матуся. Іра — Ірочка. Надя — Надійка. Тато — татусь.
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Діти, прочитайте тему уроку.
— Як ви гадаєте про що ми будемо говорити та читати на цьому уроці?
Сьогодні ми прочитаємо оповідання Лариси Вахніної «Кордон».
Гра «Мікрофон»
Діти висловлюють, які асоціації у них виникли, коли вони прочитали слово кордон.
Кордон — межа, рубіж, лінія, яка щось розділяє.
- Читання оповідання вчителем.
- Перевірка первинного сприймання.
— Назвіть головних дійових осіб оповідання.
- Словникова робота.
Нишпорить — шукає.
гумка дошка нишпорить
пенал крейда викликала
ручка риска блискучій
зошит парта дівчисько
Діти читають слова перший і другий стовпчики напівголосно.
— Як можна назвати одним словом слова першого стовпчика? (Навчальне приладдя)
— У другому стовпчику назвати слово з м’яким приголосним. (Крейда) Слова третього стовпчика учні читають «луною» за вчителем.
- Гра «Блискавка». Вчитель показує картку. (3 с) парта сіла парта сила карта сіла парта сіла
- Читання тексту учнями за логічно завершеними частинами.
Фізкультхвилинка
- Характеристика дійових осіб оповідання з елементами вибіркового читання.
— Як Наталя звертається до Сашка?
— Які ввічливі слова вживає?
— Про яку рису характеру дівчинки це говорить?
— Як повела себе Наталя, коли помітила, що у Сашка немає ручки?
— Чому вона зробила саме так?
— Чи хотіла вона сваритися з Сашком?
— Якою була Наталя? (Доброю, ввічливою, делікатною, розумною, кмітливою)
— Як Сашко говорив з Наталею?
— Як він називав дівчинку?
— Навіщо намалював на парті кордон?
— Чому Сашко так ставився до Наталі?
— Чи заслуговувала вона на таке ставлення?
— Яким був Сашко? (Грубим, впертим)
— Чи взяв Сашко ручку, яку поклала Наталя?
— Чи відразу він витер кордон?
- Гра «Мікрофон».
Складіть власну кінцівку оповідання.
- Читання оповідання за особами (С. 11).
- Опрацювання вірша І.Козульської «Уперта буква»
- Учні читають вірш мовчки.
— З якою інтонацією слід читати вірш?
— Чи можна сказати, що автор радіє разом з Клавою? Чому?
- Виразне читання вірша учнями.
- Робота в парах.
«Розмова Клави та Тимка».
- Письмова робота : каліграфічна хвилинка – Дд да до ду ді ди де
Друг подруга приятель приятелька товариш товаришувати дружити приятелювати.
Списування: с.23
Підсумок уроку
— Чи сподобався урок?
— Які риси характеру висміюють автори творів?
— Чи можна вірш назвати по іншому?
- Домашнє завдання
Читати, до оповідання дібрати інший заголовок.с 22 -23.
