Українська мова 2 клас
Тема: Чергування приголосних звуків
Мета: ознайомити учнів із чергуванням приголосних звуків у коренях спільнокореневих слів; виробляти вміння змінювати приголосні звуки при змінюванні слів, правильно вживати і вимовляти слова; розвивати зв’язне мовлення; виховувати пізнавальний інтерес.
Обладнання: чарівна бджілка,предметні малюнки «Хто на чому,що в чому» запис слів для спостереження.
Хід уроку
- Організаційний момент
1.проблемне питання вчителя;
— Як ви думаєте, які умови потрібні на уроці,щоб учні добре засвоїли матеріал, який вивчається? (увага, старанність, працелюбство, добрий настрій, активність).
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
1.Скоромовка. Вдосконалення вимови звука [шч]
2.Повторення про звуки
Як називаються звуки, які вимовляються без голосу, тільки з шумом? (Глухі).
— Якщо чуємо і голос і шум, то такі звуки називаються {Дзвінкі).
— А як ви думаєте чому українська мова така мелодійна (Більш дзвінких приголосних звуків).
3.Читання та переказ казки за малюнками
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
— Сьогодні на уроці ми познайомимося з чарівними перетвореннями в рідній мові. А допоможе нам в цьому Чарівна Бджілка.
ІV. Вивчення нового матеріалу
1. а) Створення настрою
— Діти, сядьте зручно, почувайтеся розкуто. Якщо хочете, заплющіть очі. Уявіть, що ви знаходитеся в саду, де багато-багато чудових квітів. Над ними літають бджоли, метелики. Відчуйте пахощі, якими наповнюється сад.
б) Створення навчального образу
Уявіть, що серед цієї краси росте чарівна квітка, у якої 3 пелюсточки, на яких твердо поселилися звуки [ г ], [ к ], [ х ]. Підлетіла до неї бджілка з чарівними вусиками, які нагадують букву і, торкнулася кожного звука, дала меду і сталися чарівні перетворення. На місці [г ] з’явився звук [з’], на місці [к] –[ц’], а на місці [х] -[с’ ] і такі м’які та тендітні стали пелюстки, ще чарівнішою стала квітка. А коли бджілка лагідно заговорила, то на місці [г ] з’явився звук [ж], на місці [к] –[ч], а на місці [х] -[ш].
Використовується співзвучність слів: твердо поселилися — тверді приголосні, м’які пелюстки — м’які приголосні звуки.
в) Відтворення створеного образу
— А тепер відкрийте очі і відтворимо те, що ви бачили. Діти відтворюють отриману інформацію.
— Порівняйте з тим образом, що створила я.
На дошці схема – образ «Чергування приголосних».
г) Мовні дослідження .Спостереження.
— А тепер давайте дослідимо, як відбуваються перетворення в нашій мові.
| Кто? Що?
нога рука вухо берег ріка муха
3. Робота по підручнику с. 42 |
Кого? Що?
(я бачу)( лагідно) ніжку ручка вушко бережком річка мушк
Читання слів. Зміна слів за зразком |
На кому?
На чому? на нозі в річці у вусі на березі у річці на мусі
|
Зміна кінцевого приголосного основи |
- Робота за малюнками
Хто на чому? Що в чому?
- Фізкультхвилинка
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій уклоніться
За щасливий день вчорашній.
Всі до сонця потягніться,
Вліво, вправо нахиліться,
Веретенцем покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте
І за парти тихо сядьте.
- Робота у зошитах
Каліграфічна хвилинка: письмо г-к-х, ж-ч-ш, з-ц-с.
Списування слів: с.42
Дорога – на дорозі берег – на березі
урок – на уроці кулька – на кульці.
- словникова робота: повітряна кулька
- Складання розповіді по малюнкам с. 43
— Кого бачите на малюнку?
— Куди йде мишеня?
— Що мишеня знайшло?
— Що воно стало робити?
— Що сталося, коли кулька наповнилася повітрям?
- Самостійна робота
Прочитати слова с. 43, знайти чергування.
10.Робота в парах с. 43
Прочитайте речення, вставляючи замість крапок одне із прочитаних слів відповідно до змісту речень
- Підсумок уроку
— Що вивчали на уроці?
— Що для вас було новим?
— Для чого потрібно вивчати чергування приголосних у словах?
VІ. Рефлексія
- Що сподобалося на уроці?
VІІ. Домашнє завдання с.42 -43
Фізкультхвилинка
Вгору добре потяглись,
На носочки піднялись,
Опустились легко вниз
І подув в обличчя бриз.
Як дерева захитало:
вправо-вліво, вліво-вправо
Біля парт усі присіли
Потім встали й полетіли
Руки в боки узяли,
На всі боки повелись
Руки вниз всі опустили
І за парти тихо сіли.
